Astekaria

1. Astea   

Lehenengo eguna: IKTko praktika klaseekin hasteko irakaslea aurkeztu zen eta irakasgaia nola egongo zen antolatuta azaldu zuen. Gero galdetu zigun ea zenbat programa ezagutzen genituen.

Ondoren, fitxa pertsonala egin genuen gure datuekin eta daukagun intentzioak arlo honetan.

Amaitzeko, binaka galdetegi moduko bat egin genuen jakiteko zer dakigu informatika arloari buruz.

Bigarren eguna: Hurrengo egunean zuzendu genuen pasaden eguneko galdetegia eta erantzun egokienak aukeratu genituen denok erantzun berdinak izateko.

Geroago, hainbat gauza gehiago egin genituen, esaterako, gmail-ean filtroak nola jartzen diren ikusi genuen, edo, EHUko mezuak gmail-era desbiratzea ere.

2. Astea

Hirugarren eguna: Klasea hasi ondoren irakaslea eguneko gaiari buruz berba egin digu hamabost minutuetan. Ondoren, gure bloggak editatzen hasi ginen, hala nola, gure datu pertsonalak ipintzen, ordua adierazteko gadgetak ipini genituen eta abar.

Laugarren eguna: Ostiral honetan, gure bloggeko sarrerekin jarraitu dugu, batez ere enlazeak ipintzen gadget gehiago jarri ditugu eta abar. Gainera, gure bloggeko diseinua aldatu dugu, letra tipoa eta kolorea eta abar.

3. Astea

Bosgarren eguna: Bosgarren egun honetan, Calameo, Issuu eta holako web guneak erabili ditugu linkak ezartzeko, 

Seigarren eguna: Seigarren egunean, gure bloggeko bisitak jakiteko gadget bat jarri dugu. Gure kurtsorearen diseinua aldatu egin dugu eta azkenik, nik jarri dut musika nire blogg pertsonalean.

4. Astea

MODULU ASTEA

5. Astea

Zazpigarren eguna: Gaur Word programaren funtzio batzuk landu ditugu. Adibidez, word artikulu bat eskema bistan ipintzea, horrela, testuan maila ezberdinak ezartzeko eta abar.  Ere bai egin dugu adibidez, orri jauzien ariketak, hiperbinkuluak ipintzen ikasi dugu...

Zortzigarren eguna: Egun honetan 4.5. ariketan zentratu gara batez ere. Ariketa honetan gaitasun digitala landu dugu, horretarako klasean bideo bat ikusi dugu lantzen ari garen gaiari buruzko informazioa lortzeko, hots, gaian sakontzeko. Laburbilduz, gaitasun hau ezinbestekoa da lortzea Lehen Hezkuntza amaitu baino lehen. Klasea amaitzeko, gaiari buruzko mapa kontzeptual bat hasi gara egiten.

6. Astea

Bederatzigarren eguna: Egun honetan greba egin genuen beraz ez ginen klasera etorri.

Hamargarren eguna: Hamargarren egun honetan 5.6 ariketa hasi ginen egiten. Naiz eta ariketa indibiduala izan, taldearekin koordinazioa eskatzen zuen zeren eta ezin genuen blog edo orrialde berbera aztertu. Ariketa honetan hainbat aspektu aztertu behar genituen orrialde batzuetatik. Ariketa hau amaitu eta gero, hurrengoa, hots, 5.7. arikera egin genuen, hemen aukeratu behar genuen aplikazio edo programa bat eta azaldu era labur batean bere funtzionamendua.

7. Astea

MODULU ASTEA

8. Astea

Hamaikagarren eguna: Egun honetan taldean aukeratu dugu aurkeztuko dugun materiala IKTa Lehen Hezkuntzara eramateko eta bere erabilera bultzatzeko. Aukeratu dugun gaia da astekari digital bat egitea ikastetxeko ikasle ezberdinekin. Horrela, irakurketa eta ordenagailuak lantzen direlako. Momentuz bakarrik banatu ditugu zatiak, hurrengo egunean jarraituko dugu

Hamabigarren eguna: Batu gara taldean bildutako informazioa ikusteko eta ondo antolatzeko. Hau egin ostean, hasi gara egiten PowerPoint moduko bat aurkezpen egunerako. Elkarren artean lagundu gara lana errazteko.

9. Astea
Hamairugarren eguna: Azken aste honetako lehenengo egunean, gure aurkezpenaren azken antolaketa egiteko aukera eman digu irakasleak eta azkeneko egunean, gure aurkezpena amaitu ondoren irakasagaia amaitutzat eman dugu.

ASPEKTU PSIKOLOGIKOAK

Aspektu Psikologikoak:	Adierazgarri grafikoak:
Agresibitatea,	Hortzak oso markatuta. Beso luzeak eta esku handiak. Atzamarrak irudikatzerakoan atzaparrak egitea. Goranzko trazu zuzenak eta oso luzatuak. Zenbakiak, letrak edo objektuak irudikatzerakoan goranzko progresioa egitea tamainari dagokionez.
Antsietatea - Beldurra	Haurren beldurrak irudikatzerakoan normalean marrazkiaren forma sinple eta txikiak izaten dira. Haiek marrazten dira normalean etxe edo kotxe batean seguru sentitzeko. Aurpegietan espresibitate gutxi. Beldurra pertsona baten aurrean baldin bada, beso laburrekin edo beso barik errepresentatuko da.
Motibazioa ikaskuntzarako eta eskolarentzako	Marrazki ondo irudikatuta eta detailez inguratuta. Aurpegietan begi handiak egiten dira. Espresioa badago eta lepoa normalean agertzen da. Marrazkia ondo zentratuta dago eta orriaren zati gehienak okupatzen du. Beso irekiak eta hanka ondo definituak. Aurpegietan irribarreak agertzen dira.
Egozentrismoa	Forma exageratuak eta buru handiak. Marrazkian pertsona bat baino gehiago agertzerakoan haurrak hasieran bere burua irudikatuko du eta normalean besteak baino handiagoa izango da.
Jokabideak eta pentsamentu obsesiboak	Normalean, kolore eta gai berdinak erabiltzen dira. Antsietate handia sortu ahal da haurra konfunditzen bada, marrazki konplexua delako. Etengabe ezabatzeko beharra izaten dute. Trazu hutsak eta askotan errepikatzen direnak.
Segurtasun gabezia	Esku eta beso oso txikiak eta askotan, gorputzari lotuta egoten dira. Trazu irregularrak egiten dira, segurtasun falta adierazten dutenak. Akatsak etengabe agertzen dira. Tamaina txikiko gauzak marrazten dute. Batzuetan inklinazio apur bat nabari daiteke.
Iraunkortasuna	Ondo eginiko figurak. Detaileetan harreta jartzen da. Pertsonaiak itxura espresiboa izaten dute. Ileak normalean oso ondo irudikatuakl. Arreta oso ona marrazkian. Trazua normalean nahiko lasaia da.
Atentzio defizita. Inpultsibitatea	Organizazio eza marrazkietan. Haurrak nahiago du margotzea forma ezberdineko objektu txikiak. Zenbat eta atentzio defizit handiagoa, orduan eta gaitasun txikiagoa izango dute marrazki global bat irudikatzeko. Detaileetan ez dute arreta jartzen. Askotan objektu irrealak irudikatzen dituzte. Gustuko dituen elementuak bakarrik margotuko ditu.
Lateralitate gurutzatua	Marrazkiaren trazua irregularra izango da. Lateralitate gurutzatua agertzean ikusten dugu, adibidez, letrak eta zenbakiak forma ezberdinekin.
Autokontrola	Simetria marrazkian. Ondo proportzionatutako formak. Adibidez, marrazkia margotuta baldin badago, mugak ez dira gainditzen, hau da, koloreak ez dira nahasten elkarren artean.
Autoestimu	Espazioaren antolaketa ona. Esku eta beso irekiak. Tamaina handiko figurak. Marrazkiak normalean orriaren espazio guztia betetzen du, gainera ondo antolatuta. Espresio postiboak.
Harreman sozialen arazoak	Besoak gorputzari itsatsita, askotan espresio tristearekin.Arazoen arabera, haurrak egiten du marrazkia handia edo txikia.
Buruko minusbaliotasuna	Pobrezia eta aldaketa txikiak detaileetan dira aspektu garrantzitsuenak. Haurraren kognizio mailaren arabera honek egin ahal du pertsona baten irudia baina ezingo du hauteman zer den, gizon ala emakumea. Simetria erakusten dute gorputz-adarretan.

Marrazkien gaitasun kognitiboak

Prezi honetan aurkituko duzue oso baliagarria den informazioa.

http://prezi.com/dptrj7nsnno-/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Bost urtetik aurrera

Ikusi dugun moduan, hasierako zirriborroak formadun marrazkietan bihurtzen joan dira. Formadun marrazki hauek hainbat aspektu transmitititzen dizkigute, esaterako, zein den umeen kolorerik gustokoena; zeintzuk diren umeen gustuak edota zer nahi duten adierazi. Batez ere, komunikazio asmoa adierazten dute marrazki berri hauek, heldutasun maila handiagoa erakutsiz. Esan dezakegu, etapa honetan, umeek marrazten dutena da nola ikusten duten mundua. Marrazkia da haien unibertso subjetiboaren errepresentazioa.

Bost urtetik aurrera, umeen marrazkiak hauen ebaluazio psikologikoa egiteko tresna edo baliabide bilakatzen dira. Ondo aztertuz gero, oso interesgarria den informazioa lortzen dugu umeen marrazkietatik (horretarako marrazkien aspektu sinple batzuei buruzko galdera sinpleak egiten ditugu). Eta, gainera, umeek ez dira konturatzen eta oso era naturalean egiten da.

Puntilismoa

Lehenengo faseetan ebaluatu behar diren alderdiak

Beste sarrera batean aipatu dugun bezala, zirriborroak egiten hasten direnean hainbat aspektu aztertu daitezke. Hala ere, lau edo bost urterekin gure ebaluaketak sakonagoak izango dira.

Ondoren aipatuko dira ebaluaketa horiek egiteko baliagarriak diren zenbait elementu:

Arkatza hartzeko modua: Modu lasaian edo gogortsu hartzen duen jakitea komenigarria da. Normalean marrak oraindik nahiko traketsak dira, baina arkatza gogortsu hartzen badu tentsioa adierazi dezake. Oso lagungarria da erakustea nola hartu behar diren arkatzak baina ere bai utzi behar zaie hainbat gauza aurkitzea haien kabuz.

Begirada eta jarrera: Irakaslea adi egon behar da jakiteko ikasleak adi dauden edo ez, hau da, ea begiratzen baduten marrazten dutena edo bakarrik mugitzen dute eskuak interes barik. Marrazteko interesa ez badute, hobe da egoera ez behartzea, egokiagoa izango zen uztea beste momentu baterako.

Okupatzen duen espazioa: Ikusi behar da paperean zenbat espazioa hartzen duen marrazkia egiteko. Normalean espazio guztia betetzeak konfiantza, seguritatea eta ikertzeko gogoak adierazten ditu. Okupatutako espazioa txikia denean alderantziz gertatzen da, hots, herabetasuna adierazten du.

Trazua: Trazu zuzen eta on bat egiteak mugimendu askatasuna, esperimentazioa eta ikasteko gogoak  adierazten ditu. Trazua gehiegizko presioarekin edo abiadurarekin egiteak, berriz, kontrol falta adierazten du.

Nola marraztu etxe bat